Это одно из мнений, прозвучавших на «круглом столе» по проблемам независимого тестирования
Сейчас это эксперимент. Хотя и широкомасштабный. Эксперимент с независимого внешнего тестирования продолжается пятый год. Некоторые считают, что такой способ оценки знаний выпускников школ можно было бы ввести через год-другой. Но новаторы в образовании понимают, что поспешность в таком революционном делу может скомпрометировать это прогрессивное начинание. Это тот случай, когда нужно семь раз отмерить. В начале эксперимента было немало скептиков. Они предсказывали, что вирус коррупции перекинется из вузов и школ на новые учреждение — Центр тестовых технологий, а ныне Украинский центр оценивания качества образования. Теперь таких голосов почти не слышно.
Дискутируется вопрос не о том, быть независимому тестированию, а о том, каким ему быть, как усовершенствовать тестовые задания по некоторым предметам. Наш первый «круглый стол» мы решили посвятить проблемам независимого тестирования по украинскому языку.
Лариса Середяк. Я, уважаемые коллеги, хочу проинформировать вас о планах Министерства образования по расширению внешнего тестирования в следующем году. Министр утвердил предложения рабочей группы по формату проведения внешнего независимого оценивания. В следующем году количество тестирований вырастет втрое и составит 240 тысяч. В Харьковской, Львовской областях и в городе Киеве тестированию подлежат все выпускники одиннадцатых классов, изъявивших желание поступать в высшие учебные заведения 3-4 уровня аккредитации. Для Львовщины определено ориентировочную квоту — около 20 тысяч учеников. В Волынской и Ровенской областях, которые закреплены за Львовским региональным центром, будет протестировано примерно по две тысячи человек. Ученики будут проходить тестирование по украинскому языку, а также по математике или истории — на выбор.
Людмила Коваленко. Мы еще во свежими впечатлениями от пребывания в Грузии, где знакомились с опытом внедрения внешнего тестирования. Увидели полное содействие этому делу на всех уровнях — от президента, министров, средств массовой информации до учителей, родителей, самих выпускников. Мы интересовались, как им удалось добиться такого восприятия во всем обществе, почему у них так популярен репетитор английского на дому? А там вопрос задают ребром: «Если вы против независимого тестирования, значит — за коррупцию…». В Грузии очень переживают, чтобы не было малейших нарушений в технологии тестирования, все материалы печатают за рубежом. Но мы не можем расценивать внешнее тестирование лишь как средство борьбы с коррупцией. Прежде всего, его задача — способствовать совершенствованию учебного процесса, повышение уровня качества образования. После проведения нынешнего тестирования журналисты атаковали нас вопросами, кто хуже или лучше учит? Мы устали объясняли, что голая статистика не может осветить реальную картину. Ведь тестирование было выборочным, нельзя сравнивать уровень знаний в сельских и городских школах, в школах обычных и элитных. Нельзя сравнивать знания, скажем, 300 лучших учеников Севастополя (многие были удивлены высокими результатами в этом городе) и 2,5 тысячи учеников Львовской области. Всю информацию мы предоставляли в зашифрованном виде только самим учащимся… Уже были такие случаи, когда директора школ, руководители органов управления образованием угрожали учителям увольнением с работы, если по итогам тестирования в следующем году ученики будут иметь результат меньше чем 7 баллов … Это недопустимо.
Предполагаю, что и на этом «круглом столе» будут замечания по чрезмерной сложности тестов. Снова и снова хочу сказать, что совсем не обязательно решать все тесты. На внешнем оценивании главное не в том, ты решишь все тесты, а в том, чтобы твой результат был лучше от результатов других участников тестирования. Тесты, скажем, по украинскому языку рассчитаны и на тех, кто будет поступать и на филфак Киевского университета имени Шевченко, и на факультет парикмахерского мастерства университета Поплавского…
К нам в этом году пришло на тестирование более 40 тысяч выпускников. Мы ко всем, образно говоря, приложили одну линейку. Измерили их знания одним инструментом, установили одинаковые правила игры для всех…
